terça-feira, 4 de junho de 2013

Atividades estimulativas para bebês de 0 a 2 anos




► Cores
Blocos de espuma coloridos!
- IDADE: Apartir de 3 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora e a visão, que começa a ficar mais nítida a partir do terceiro mês.
- BRINQUEDO: Blocos coloridos de espuma.
- COMO BRINCAR: Movimente os blocos, coloque uns sobre os outros.
Deixe a criança segurá-los e derrubá-los.
- ESTE VOCÊ FAZ: Corte o fundo de duas garrafas PET transparentes e coloque papel crepom picado, de diferentes cores e tamanhos, dentro desses recipientes.
Junte um ao outro com fita adesiva. Também é possível usar água, óleo e purpurina. Utilize vasilhames de diferentes tamanhos para que o bebê perceba que sua mão envolve o objeto de várias maneiras.

► Encaixes
Uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.

- IDADE: A partir de 6 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Noção de tamanho e de peso.
- BRINQUEDO: Caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
- COMO BRINCAR: Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro), vai perceber a diferença de peso.
Você pode fazer: Monte cubos de diferentes tamanhos com caixas de leite. Recorte o papelão e emende as laterais com fita crepe. Depois, pinte.

► Esconde-esconde
Cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre.
- IDADE: A partir de 6 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo quando saem do campo de visão.
- COMO BRINCAR: Se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e chame o bebê, fazendo com que ele procure você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê goste, como um ursinho, e pergunte: “Cadê o ursinho? Onde ele está?” Incentive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto. Essa atividade ajuda a criança a compreender a ausência dos pais quando eles saem, por exemplo, para trabalhar.

► Túnel
Engatinhando, se arrastando... Há várias formas de atravessar o túnel!

- IDADE: Apartir de 1 ano.
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora e relacionamento social. 
- BRINQUEDO: Túnel de pano com armação de metal.
- COMO BRINCAR: Mostre o túnel para a criança. Faça com que ela ande ao lado dele, por fora, do início até o fim. Depois, coloque brinquedos dentro do túnel e peça para ela pegar. Só então incentive-a a atravessar o túnel.
- VOCÊ PODE FAZER: Providencie caixas grandes de papelão. Tire a tampa delas e cole uma na outra com fita crepe.

► Grande Bola
Os pequenos vão se divertir ao ficar de barriga para baixo em cima de uma grande bola.
- IDADE: Apartir de 1 ano. 
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora.
- BRINQUEDO: Bolas de plástico de vários tamanhos.
- COMO BRINCAR: Chute a bola e peça para a criança devolver com os pés ou com as mãos.
Peça para ela passar a bola por baixo das próprias pernas ou das suas. Utilize também bolas maiores e diga para o bebê se sentar sobre elas. Coloque-o de barriga para baixo em cima de uma bola grande e faça movimentos lentos para a frente e para trás, para a esquerda e para a direita, sempre segurando a criança com firmeza.
- ESTE VOCÊ FAZ: Faça uma bola colocando retalhos de tecido ou pedaços de lã dentro de uma meia ou amassando bem várias folhas de jornal presas com fita adesiva.
Elas podem ser de diferentes tamanhos.

                                       ► Estimulando o raciocínio do bebê
Coloque um brinquedo que emita música fora da vista do bebê e assim que o brinquedo começar a emitir som, pergunte ao bebê onde está a música.
O bebê deverá se virar para o lado de onde vem o som, e assim que o fizer demonstre entusiasmo e alegria, parabenizando-o por ter encontrado o brinquedo. Se o bebê já engatinhar, esconda o brinquedo em baixo de uma almofada por exemplo para que o bebê engatinhe até lá.
O jogo de esconder o brinquedo deverá ser repetido em diferentes partes do quarto do bebê e da casa.
As experiências musicais melhoram a capacidade futura de raciocínio abstrato especialmente no âmbito espacial, e as brincadeiras e jogos musicais aumentam a consciência auditiva do bebê, ampliando as ligações cerebrais entre os neurônios.
Este tipo de brincadeira é indicada para bebês entre os 6 e os nove meses de idade.


segunda-feira, 27 de maio de 2013

A criança e o Brincar


A criança desenvolve-se pela experiência social, nas interações que estabelece, desde 
cedo, com a experiência sócio-histórica dos adultos e do mundo por eles criado. Dessa 
forma, a brincadeira é uma atividade humana, na qual as crianças são introduzidas 
constituindo-se em um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos 
adultos. 


O brinquedo também possui uma dimensão histórica e cultural cuja apresentação 
torna-se primordial para sua compreensão. Os termos criança, infância e brinquedo são 
construções sociais. Tais construções sociais são representações criadas pela sociedade 
para identificar coisas ou objetos.


Segundo estudos da Psicologia baseados numa visão histórica e social dos processos 
de desenvolvimento infantil, que tem em Vygotsky (2007) um dos seus principais 
representantes, o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia 
e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de 
expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações 
sociais com outros sujeitos, crianças e adultos.
O brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e 
aprendizagem. Ele envolve complexos processos de articulação entre o já dado e o 
novo, entre a experiência, a memória e a imaginação, entre a realidade e a fantasia, 
sendo marcado como uma forma particular de relação com o mundo, distanciando-se da 
realidade da vida comum, ainda que nela referenciada. A brincadeira é de fundamental 
importância para o desenvolvimento infantil, na medida em que a criança pode 
transformar e produzir novos significados. O brincar não só requer muitas 
aprendizagens como também constitui um espaço de aprendizagem. 


quarta-feira, 22 de maio de 2013

Música na Escola

 

Sempre presente no dia a dia de crianças e adolescentes, a música agrada todas as turmas.

O objetivo não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos. 

Nas escolas, a música não deve ser necessariamente uma disciplina exclusiva. Ela pode integrar o ensino de arte, por exemplo.



Há várias formas de se trabalhar a música na escola, por exemplo, de forma lúdica e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e confecção de instrumentos.
A música é capaz de combater a agressividade infantil e os problemas de rejeição.




LIVROS TRANSFORMAM O MUNDO, LIVROS TRANSFORMAM PESSOAS!


Livros transformam o mundo através das pessoas que leem!
Pessoas transformam o mundo a partir dos livros por elas lidos!


Ler estimula o pensar, ajuda a entender certas coisas, aparentemente, incompreensíveis, instiga a criatividade, conduz à reflexão, desperta a emoção, faz rir, faz chorar, revela segredos, faz os olhos brilharem, mas acima de tudo, proporciona o crescer, a evolução pessoal e, consequentemente, a ascensão social.


Ler acorda sonhos, reacende a fé, renova a esperança, traz à luz ideias adormecidas de onde podem nascer grandes projetos. Bons filmes, boas peças de teatro, bons espetáculos artísticos.



terça-feira, 21 de maio de 2013

Projeto Sorrir

Hoje tivemos uma visita na faculdade, sendo 6 integrantes do Projeto Sorrir, para uma breve apresentação.


   O Projeto Sorrir é um projeto social que há 4 anos atua em hospitais, creches, orfanatos asilos e entidades assistenciais de Bauru e região, procurando levar amparo e alegria aos quem precisam, suavizando e descontraindo a realidade dos necessitados. 
   As visitas são realizadas semanalmente, no qual, os cerca de 60 voluntários se caracterizam como palhaços e realizam a abordagem através de brincadeiras lúdicas e músicas. 
   É um projeto social, independente, sem fim lucrativo ou cunho religioso.
  Além de promover visitas regulares sempre aos sábados, o Projeto promove eventos para a arrecadação de itens para algumas das instituições visitadas.


Abaixo um video do Projeto:

"Amor em Educar"




Tabuada

Uma forma de aprender a tabuada muito divertida:


Exemplos de Atividades com Tabuada:

Tabuada Fatiada
 Tabuada Ilustrada:


Projeto de Reciclagem na escola


  
 O aluno irá compreender a importância da preservação do meio ambiente e despertar a consciência ambiental. São os principais objetivos dessa aula que buscará incentivar a coleta seletiva na escola e na comunidade em que vive os alunos. 
   Trabalhando o conceito de reciclagem, transformando materiais usados em novos produtos para o consumo e realizando ações para buscar preservar o meio ambiente, dentre elas a coleta seletiva que realiza a separação dos materiais (plástico, vidro, alumínio, etc) para facilitar o processo de reciclagem, que consiste na motivação dessa aula. 

   O professor pode pedir ao aluno que leve materiais recicláveis de casa para confeccionar na escola. Veja abaixo alguns exemplos:




Dicas para um bom Plano de Aula




Os OBJETIVOS abrangem seis grandes áreas do conhecer:
• Conhecimento – Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar no final, pois, se trata de RE.
• Compreensão – Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar, reafirmar no final por causa do RE.
• Aplicação – Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Não tem RE.
• Análise – Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar. Não tem RE.
• Síntese – Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Não tem RE.
• Avaliação – Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. Não tem RE.

Todo OBJETIVO tem que ter um verbo do CONHECIMENTO e outro da AVALIAÇÃO. Objetivo não se repete verbo. (+ ou – 5)

COMPETÊNCIAS – Tem que ter verbos da COMPREENSÃO e da APLICAÇÃO. (+ ou – 3)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO OU EIXO TEMÁTICO – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO quando for sobre a apostila/livro na sua totalidade e EIXO TEMÁTICO quando for apenas de uma parte/capítulo.

METODOLOGIA – Aula expositiva dialógica (Vice-Versa), exposição via televisão ou via televisão/DVD de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de transparências via retro projetor, elaboração de fichamentos, resumos de textos pré-selecionados, mapeamentos, resolução de exercícios, aplicação de mini aulas, utilização de recursos instrucionais (giz, quadro, apostila, TV, dvd).

AÇÃO DIDÁTICA – Separada por momentos, descreve de maneiro breve o que se vai trabalhar na sala de aula, só pode ter verbos terminados em MENTO e AÇÃO. (+ ou – 3) Exemplo:

Primeiro Momento

Segundo Momento

Terceiro Momento

HABILIDADES – O que o aluno deverá desenvolver/adquirir durante as aulas, usando os verbos no substantivo, terminado em MENTO ou AÇÃO.

AVALIAÇÃO – Forma com que o aluno será avaliado pelo professor. Pode usar verbos sem o R, como por exemplo: CANTAR – CANTA. (+ ou – 3)

BIBLIOGRAFIA - Apostila ou livro onde se teve o embasamento para a aula.

Fonte: http://popnews.wordpress.com/

Decoração da Sala de Aula

   No ensino fundamental e principalmente na educação infantil os professores ficam preocupados em deixar a sala de aula toda decorada com cartazes e murais lindos, mas deve-se pensar qual a  contribuição destes recursos para a aprendizagem de seus alunos. 
   O mais importante na pré-escola e nas séries iniciais é propiciar um ambiente em que o mundo letrado e suas diferentes linguagens estejam presentes na escola. Oferecer um ambiente em que a linguagem escrita esteja muito presente.
   Cartazes com o alfabeto em letra bastão serve de apoio para as crianças em suas escolhas na leitura e escrita. A "Chamadinha" com os nomes das crianças em letra bastão pode ser o início de grandes descobertas na alfabetização das crianças. Outros cartazes com pequenos textos conhecidos (listas, parlendas, trava-línguas, regras etc) escritos em letra bastão são de extrema importância para os alunos lerem mesmo sem saber ler, levando ao confronto as suas hipóteses de escrita.
   No ensino de Matemática cartazes com os numerais e o "Calendário" ajudam na contagem, na sequência e escrita dos números. O cartaz "Hoje somos" também contribui para o acesso aos números, quantidades, soma e subtração.
   Segundo Emília Ferreiro o ambiente escolar é aquele leve a criança a entrar em contato com o mundo letrado. Crianças com mais estímulo e motivação tem maiores chances de construir melhor seu processo de escrita.

Exemplos de decoração:










Temos também um video, mostrando a sala de aula decorada:



Trabalhar Horas no Ensino Fundamental


   Para conferir a hora utilizamos o relógio, pode ser de pulso, parede, no celular ou em diversas outras formas. O ponteiro grande indica as horas e o ponteiro pequeno os minutos.
   Observe o exemplo,  logo após desenhe os ponteiros com o horário indicado na legenda ao lado, em seguida escreva o horário abaixo do relógio.

Abaixo, alguns exemplos de relógios para trabalhar em sala de aula:





Conhecendo o emprego do ç:


ça - ce - ci - ço - çu
Como na frase abaixo:
“Após aquecer todas as crianças, não podemos esquecer de alimentá-las.”
 Só podemos usar o ç em çaçoçu. Não é usado o ç em ce, ci e nem no início de palavras.


Exemplo de Atividade:



Trabalhando com Calendário


Quais os objetivos de se trabalhar um calendário no Ensino Fundamental?
* Reconhecer o sistema de contagem do tempo (dia, mês, ano) como uma necessidade para organização da nossa vida.  
* Destacar a sucessão e a duração do tempo pela contagem e sequência dos dias da semana. 
* Identificar datas comemorativas e aniversários dos colegas da sala.



Para a realização dessa atividade podemos proporcionar aos aluno:
  • Confecção de vários calendários: um para cada mês e um anual;
  • Exploração do calendário anual dando importância para as datas comemorativas;
  • Organização dos dias dos aniversários dos alunos da sala no calendário;

    Exemplo de atividades com calendários para trabalhar:




Cartazes de Boas Vindas para Início do ano letivo - Como fazer?


    Existem várias maneiras de preparar as frases para o primeiro dia de aula. Essas frases podem ser colocadas em cartazes com mensagens para o início do ano letivo e boas vindas aos alunos, podendo ser escritas diretamente no quadro negro antes do início da primeira aula do ano letivo para que quando os alunos entrem na sala de aula vejam primeiramente as frases de boas vindas ao início do ano letivo. 
   Outra maneira de dar as boas vindas aos alunos é através de Cartões de Boas Vindas com frases e mensagens direcionadas aos alunos e aos pais ou responsáveis.
   O uso de Cartão de Boas Vindas para Início das Aulas vem crescendo bastante pois através dele a escola pode atingir vários públicos como alunos, pais e professores. 
   Nesse cartão para início das aulas deve estar escrita uma mensagem de boas vindas, o nome do professor, a sala de aula do aluno e uma mensagem para os pais ou responsáveis.

Abaixo temos sugestões para os professores e educadores para o início das aulas:

Frases para Primeiro dia de Aula para montar seu Cartão e Cartaz:
"Estamos de braços abertos para recebe-los!"
"Juntos formamos uma equipe dinâmica."
"A educação é o primeiro passo para um futuro melhor."
"A escola lhe oferece oportunidade para se tornar tudo o que você pode ser."
"O esforço é necessário para se obter o sucesso."
"A coragem e a determinação são nossas companheiras."
"Aprender é um direito e um dever do aluno."
"A escola é apenas o primeiro degrau de uma longa escada que o levará ao sucesso."

Exemplos de Cartão e Cartaz para o Primeiro dia de Aula: